في عصرٍ أصبحت فيه الخوارزميات تعرف ما نريد قبل أن ننطق، يبرز السؤال:  هل يمكن للذكاء الاصطناعي أن يفهم الإنسان حقًا؟ تطوّرت تقنيات الذكاء الاصطناعي

— “وجع الأم لا يُرى… لكنه يصنع المعجزات” في زحمة الحياة، وسط الفوضى، بين صوت الأطفال وطلبات البيت وهموم القلب… هناك امرأة تصمت. تبتسم وهي

تدريس الذكاء الاصطناعي في المدارس: ما الذي يجب أن نُعلّمه أولًا؟ لماذا يجب أن تسبق الرياضيات والمنطق والإدراك البشري تعليم كتابة الأوامر في الفصول الدراسية.

لم نحلم يوما بالخروج من بلادنا ، ولكن ارادة الله فوق اختياراتنا ودائما ما كانت هي أخيرُ الخيرِ ، نطمئن حين نتذكر من اغترب قبلنا

لأن السؤال الحقيقي ليس ما الذي يمكن أن يفعله الذكاء الاصطناعي — بل ما إذا كان سيعمل معك أم ضدك. المقدمة الذكاء الاصطناعي ليس مجرد

الحوكمة التعليمية في ظل تعليم مستدام الحوكمة التعليمية هي تلك التوجهات التي تخص السياسات التعليمية من أجل تحقيق تعليم مستدام، يهدف إلى إثراء الوعي وتمكين

إنه فقط كوب من القهوة، لما كل هذا التعقيد!.  كان صباحًا حزينًا جعلني أخطو نحو عملي والثقل يتملكني، حيث خرجت من منزلي في الخامسة فجرًا

كارلوس غصن، الرجل الذي أنقذ شركة نيسان من حافة الإفلاس، يُعد من أبرز رموز القيادة الإدارية في القرن الحادي والعشرين. تنقّل بين ثلاث قارات وقاد